Por Redacción - Ene 23, 2026
La modernización del sistema educativo en España ha encontrado en la formación profesional un pilar fundamental para el desarrollo económico, pero la verdadera transformación radica en la capacidad de integrar el aprendizaje en el aula con la experiencia práctica en el centro de trabajo. En esta línea, la Fundación Bertelsmann ha dado un paso decisivo con la promoción del Consejo Impulsor de la FP dual, una estructura diseñada para dar respuestas tangibles a las necesidades de un modelo que requiere una coordinación milimétrica entre diversos agentes sociales. Este órgano nace con la vocación de supervisar y potenciar la iniciativa Retos FP 2030, estableciendo un marco de colaboración que permite abordar la dualización no solo como un requisito administrativo, sino como una herramienta de excelencia educativa que garantice la inserción laboral efectiva de los jóvenes.
La composición de este consejo refleja una ambición integradora que agrupa a los principales exponentes del tejido empresarial, institucional y educativo del país. Entre sus integrantes figuran entidades de peso como la CEOE, la Cámara de Comercio de España y la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, junto a referentes del sector privado como Airbus, Veolia, Repsol, Meliá y Lidl. Esta diversidad asegura que las propuestas generadas no nazcan de una visión teórica, sino de las necesidades reales que las empresas encuentran al tutorizar alumnos y de los obstáculos logísticos que enfrentan los centros de enseñanza, representados por instituciones como el IES Luis Vives de Madrid o el CPIFP Los Enlaces de Zaragoza. La inclusión de la voz de los estudiantes en este foro resulta especialmente significativa, ya que humaniza el debate y sitúa al alumnado como el beneficiario directo de cada reforma.
El proyecto Retos FP 2030 articula su actividad sobre tres ejes estratégicos que pretenden transformar la manera en que se entiende la colaboración público-privada. El primero de ellos se enfoca en la creación de soluciones disruptivas para los desafíos nacionales que surgen al implementar el carácter dual de forma masiva, buscando fórmulas que faciliten la transición de un sistema tradicional a uno más flexible y vinculado a la realidad laboral. La segunda línea de acción se dedica a la identificación y catalogación de buenas prácticas ya existentes, con el fin de que las experiencias exitosas en una región o sector puedan ser replicadas y escaladas en otros territorios, evitando así el aislamiento de las iniciativas innovadoras. Finalmente, el tercer eje busca dinamizar el debate a escala local y sectorial, reconociendo que las necesidades de formación en una zona industrial difieren sustancialmente de las de una región enfocada a los servicios o la tecnología.
Uno de los puntos más críticos que este consejo empieza a tratar es el fomento de la participación de las empresas públicas dentro del sistema de formación profesional, un actor cuya implicación es esencial para cubrir áreas estratégicas del mercado. Del mismo modo, se busca profundizar en el análisis del coste-beneficio para las compañías que apuestan por la dualidad, aportando datos que incentiven a más organizaciones a abrir sus puertas al talento joven. La movilidad estudiantil y la mejora de los sistemas de evaluación en el puesto de trabajo son también prioridades inmediatas, siempre bajo la premisa de que la formación en la empresa debe ser tan rigurosa y enriquecedora como la recibida en el instituto. La directora de la Fundación Bertelsmann, Carmen Sebrango, enfatiza que no se trata únicamente de expandir el modelo, sino de asegurar que esta transformación se traduzca en equidad y calidad, construyendo un sistema estable donde el diálogo práctico genere soluciones útiles para todos los implicados en este proceso de cambio estructural.
